Proyecto final~Momento uno

PROYECTO FINAL - MOMENTO 1

Monica Castro y Sofía Moreno  

Corporación Universitaria Minuto de Dios

SEMANA 1

1. Lectura inicial y firma de acuerdos pedagógicos

Como primer paso, realizamos una lectura sobre la importancia de los acuerdos pedagógicos y establecimos compromisos clave:  

- Fomentar un ambiente de respeto y cooperación.  

- Cumplir con los tiempos de entrega y participación activa.  

- Aplicar estrategias de enseñanza centradas en el estudiante. 

SEMANA 2

2. Definición de la Misión, Visión y Objetivos  

Misión

Nuestra institución busca proporcionar educación de calidad a través de metodologías innovadoras, promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes en un entorno inclusivo y participativo.  

Visión

Ser una institución educativa referente en la formación de ciudadanos críticos, creativos y comprometidos con su entorno social y cultural.  

Objetivos Generales

1. Fomentar el pensamiento crítico y la creatividad en los estudiantes mediante metodologías activas.  

2. Implementar estrategias de enseñanza personalizadas que permitan el desarrollo integral de cada estudiante.  

3. Conectar la educación con la comunidad para fortalecer el aprendizaje significativo y el impacto social. 

SEMANA 3

3. Selección y Justificación del Modelo Pedagógico  

El modelo pedagógico seleccionado es el constructivismo, que permite a los estudiantes construir su conocimiento a través de experiencias significativas. Justificación:  

- Aprendizaje activo: El estudiante es protagonista de su educación.  

- Enfoque en la resolución de problemas: Desarrolla habilidades de pensamiento crítico.  

- Interacción social: El conocimiento se construye a partir del trabajo colaborativo.

SEMANA 4

4. Relación del PEI con las Políticas Educativas Vigentes  

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la institución se basa en los siguientes principios de las políticas educativas actuales:  

- Inclusión y equidad: Garantiza acceso a la educación sin discriminación.  

- Calidad educativa: Uso de metodologías innovadoras.  

- Participación de la comunidad: Integración de estudiantes, docentes y familias en el proceso educativo.  

Impacto en la comunidad:

- Mayor acceso a oportunidades de aprendizaje.  

- Fortalecimiento de la identidad cultural y social.  

- Preparación de los estudiantes para los retos del siglo XXI.  

SEMANA 5

5. Propuesta de Evaluación Inicial en la Institución

Se implementará un sistema de evaluación formativa y sumativa, considerando la participación de la comunidad en el proceso.  

Estrategias de Evaluación:

- Autoevaluación: Reflexión sobre el proceso de aprendizaje.  

- Coevaluación: Evaluación entre pares para fortalecer el trabajo colaborativo.  

- Heteroevaluación: Evaluación por parte de los docentes y comunidad educativa.  

Retroalimentación de la comunidad:

- Encuestas a estudiantes y docentes.  

- Reuniones con padres y representantes.  

- Registro de observaciones y mejoras continuas.  

EVIDENCIA TRABAJO EN CLASE

6. Autoevaluación 

4,0.

International Baccalauret

Researcher Profile: Research Interests and Motivations

The researchers, Monica Lizeth Castro Prada and Sofía Moreno Ducuara, seek to evaluate the effectiveness of the International Baccalaureate Program (IB) in preparing students for higher education. His interest lies in analyzing how this program influences the development of critical and creative skills compared to conventional educational programs. In addition, they aim to provide valuable information to educators and policymakers on the impact of the IB on academic performance and university preparation.

Updated Research Question and Objectives

Research Question:

What impact does the International Baccalaureate Program (IB) have on the preparation of students for higher education at the La Felicidad Educational Institution in Bogotá?

General Objective:

Investigate the effect of the International Baccalaureate on secondary education, evaluating its effectiveness in the development of critical and creative skills in students.

Specific Objectives:

Evaluate the relationship between participation in the IB Program and academic performance in higher education.

Determine the factors that affect the effectiveness of the IB Program in preparing students for higher education.

Compare the academic results of students who completed the IB Program with those who did not.

Summary of the Justification of the Investigation

Research on the effectiveness of the IB Program is crucial because higher education requires critical, creative and adaptive skills that go beyond general education. Evaluating the IB will allow educators and policymakers to determine the extent to which this educational framework provides the necessary skills to face academic challenges.

Although the IB promotes critical thinking and inquiry-based learning, there are not enough systematic studies on its impact on students entering higher education, especially in the Colombian context.

In addition, the findings of this study can be useful to improve the implementation of the IB, report on possible adjustments in the methodology and evaluate its alignment with the needs of universities in Colombia and abroad. Research will not only benefit IB students and teachers, but can also influence decision-making in national educational policies, promoting a more comprehensive and equitable educational system.